Конструктор HUNA (Fun&Bot 1) MRT1 Story
2017-2018 учебный год стал открытием для ребят нашего детского сада, т.к образовательном учреждении в рамках кружковой деятельности стал работать кружок «Компьюша»,с направлением с элементами по робототехнике. В качестве обучающей платформы были приобретены комплекты конструктора по образовательной робототехнике фирмы HUNA. Линейка конструкторов бренда построена по принципу «от простого к сложному». В ней представлены наборы начального, среднего и продвинутого уровня.
Мы свою работу начали с освоения конструктора
HUNA MRT1 Story(для начинающих).
Описание
Конструктор HUNA (Fun&Bot 1) MRT1 Story позволяет собирать простые модели животных. Животные издают разные звуки, двигаются в разных направлениях и с разными скоростями (запрограммировано 4 режима). Набор выполнен из яркого, крепкого и безопасного ABC-пластика. В комплект прилагаются инструкции, которые кроме подробных инструкций по сборке моделей, содержат несколько увлекательных сказок, персонажей которых предлагается собрать ребенку.
Особенности
- Качественный и безопасный АБС-пластик;
- Возможность присоединения блоков с шести сторон;
- Модели для сборки: волк и три поросенка из сказки «Три поросенка», жираф, страус, краб и слон из сказки «Прятки» или робот-крокодил, робот-лягушка, робот-собака и робот-кролик.
Технические характеристики
— Двигатель DC:
- Рабочее напряжение: 3.5 — 6В;
- Автоматически возобновляемая скорость: 370 R/min;
- Ток нагрузки: 170mA;
- Торсион: 5.0V: 2.1Kg.cm.
— Материнская плата:
- Максимальный рабочий ток: 400mA;
- Возможность подключения 2 DC двигателей;
- Функционал-переключение скоростей.
В комплекте
- Конструктор роботов HUNA Fun&Bot 1 Story — 1 шт.
- Пластиковые детали — 173 шт.
- Материнская плата — 1 шт.;
- Двигатель DC — 1 шт.;
- Брошюра с иллюстрациями на русском языке — 1 шт.
Все детали конструкторов пластмассовые, яркие, электроники минимум. Это предварительный, не программируемый этап знакомства с робототехникой для детей 6-8 лет. Наборы учат основам конструирования, простым механизмам и соединениям
Роботы этого уровня не программируются и это плюс для детей дошкольного возраста — дети получают быстрый результат своей работы, не тратя время на разработку алгоритма, написание программы и т.п. При этом конструкторы включают электронные элементы: датчики, моторы, пульт управления — все это позволяет изучить основы робототехники.
Наборы сопровождаются подробными инструкциями и методическими материалами. Весь материал изложен в игровой форме — это сказки, рассказы, примеры из окружающей жизни. На базе этого модуля можно сконструировать новые модели разнообразных роботов.
HUNA- робот, конструктор нового поколения, очень понравится детям своей красочностью, звуковыми эффектами, красивыми и смешными моделями. Пластмассовые блоки его необычные по форме, присоединяются с шести сторон, что дает больше пространства для творчества.
На занятиях дети знакомятся с основами робототехники и технического моделирования, учатся правильно читать инструкцию и грамотно организовывать процесс конструирования, и конечно создавать своих неповторимых роботов.
На занятии, где идет конструирование по собственному замыслу, юные творцы весело и, играя, придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. Их необыкновенная фантазия и огромные возможности конструктора увлекают при создании необычных образов: роботов-животных, сказочных деревьев, интересных зданий.
Создавая реально действующую модель робота по разработанной схеме, дети чувствуют себя настоящими инженерами — конструкторами. Чтобы робот в конце сборки начал двигаться, надо внимательно рассмотреть инструкцию, прочитать чертеж – схему, выбрать нужные детали, правильно соединить блоки, мотор и датчик. Если допустить мельчайшую ошибку, работа не принесет желаемого результата. Дети стараются быть внимательными, помогают друг другу и очень радуются, когда в конце занятия видят сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную задачу.
Робототехнические занятия обогащаются сказочными историями, загадками, мультфильмами, видео и слайдовыми фильмами..
В конце занятия ребята с удовольствием играют своими созданными поделками, рассматривают роботов на выставке, рассказывают о своем творении или устраивают маленькие соревнования.
Данные занятия совмещают развлечение и образование, помогают развивать у ребенка творческий потенциал и навыки научного мышления, способствуют развитию необходимых в дальнейшей жизни навыков, формируют специальные технические умения, развивают аккуратность, усидчивость, организованность, нацеленность на результат.
Систематическое обучение детей дошкольного возраста конструированию играет также большую роль при подготовке к школе, оно способствует формированию умения учиться, добиваться результатов, получать новые знание в окружающем мире, закладывают первые предпосылки учебной деятельности
«Россия нуждается в инженерах, а не в юристах.
Инженеры, специалисты-компьютерщики,
биологи, физики, химики, — люди, которые
должны сформировать инновационную среду»
Д. Л. Медведев
Робототехника сегодня — одна из самых динамично развивающихся областей промышленности. Сегодня невозможно представить жизнь в современном мире без механических машин, запрограммированных на создание и обработку продуктов питания, пошив одежды, сборку автомобилей, контроль сложных систем управления и т.д.
В США, Японии, Корее, Китае, в ряде европейских государств робототехника развивается семимильными шагами. Уже с дошкольного возраста дети имеют возможность посещать клубы и инновационные центры, посвященные робототехнике и высоким технологиям. Япония – страна, где модернизация и робототехника введены в культ. Именно поэтому мы наблюдаем высокоскоростной технологический рост в этой стране.
В России для детей предлагается целый спектр знаний, но, к сожалению, крайне мало представлено такое направление, как робототехника. А ведь оно вскоре будет очень востребовано и престижно в будущем. Уже сейчас в России имеется огромный спрос на специалистов, обладающих знаниями в этой области.
В связи с этим Президентом РФ от 16 декабря 2015 г. N 623 был подписан указ «О Национальном центре развития технологий и базовых элементов робототехники«
Понимая значение данного направления, наша образовательная организация в рамках дополнительного образования начала осуществлять работу кружка по робототехнике. Образовательная робототехника и связанное с ним техническое творчество предоставляют педагогу широкие возможности организовать опережающее обучение детей дошкольного возраста, являясь одним из важных способов формирования целостного представления об окружающем мире, мире техники, устройстве объектов, их конструкций и механизмов. Позволяет сформировать у детей основные компоненты логического и алгоритмического мышления, развить творческие и изобретательские способности
Для чего в качестве обучающей платформы были приобретены комплекты конструктора по образовательной робототехнике фирмы HUNA-MRT, который выступает отличным средством для развития детского технического творчества у дошкольников, в контексте требований федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования
My Robot Time «HUNA» – конструктор южнокорейского производителя, разработанный в рамках российско-корейского международного партнерства при поддержке АСИ при Президенте РФ и АИР, и возможностью их применения в образовательном процессе. В линейке конструкторов «HUNA» представлены наборы начального, среднего и продвинутого уровня, направленные на обучение основам конструирования, простым механизмам и соединениям, первым азам робототехники. Оборудование соответствует ФГОС ДО, имеет в комплекте методическое сопровождение и может быть использовано в дошкольных образовательных учреждениях. КонструкторHUNA помогает ребенку воплощать в жизнь свои идеи, строить и фантазировать. Ребенок увлечённо работает и видит конечный результат, и это мотивирует его желание заниматься дальше, достигать новых уровней. А любой успех побуждает желание учиться.
Особенностью и преимуществом наборов «HUNA-MRT» является оригинальная форма деталей, отличная от стандартных кирпичиков LEGO, позволяющая выполнить соединение с 6 сторон, что дает широкие возможности творческого конструирования и моделирования объектов.
Свою работу мы начали с освоения конструктора HUNA предназначенный для детей от 3 до 5, позволяющий собирать простые модели животных, двигающихся в разных направлениях и издающих разные звуки. Набор выполнен из яркого, крепкого и безопасного ABC-пластика, в него входят модели для сборки: волк и три поросенка, жираф, страус, краб, робот-крокодил и другие модели.
На занятиях дети знакомятся с основами робототехники и технического моделирования, учатся правильно читать инструкцию и грамотно организовывать процесс конструирования, и конечно создавать своих неповторимых роботов. Всех вновь прибывших в наш кружок, после первого занятия мы посвящаем в Робототехников и вручаем медали «Юный программист», «Создатель будущего» и т.д.
Очень важным представляется работа в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества. Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяют детям в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу. Каждое занятие – неповторимо по-своему! Создается ситуация или проблема, стимулирующая активность детей к поиску её решения, которая вызывает у детей интерес и состояние радостного ожидания, что же его ждет впереди, выслушиваются все предложения детей и здесь хочется подчеркнуть то, что решение принимают сами дети. После чего приступаем к конструированию задуманного.
По окончании работы дети с удовольствием рассказывают о своих постройках, проговаривают последовательность своих действий, оценивают ту или иную конструктивную ситуацию. Они выполняют задания, требующие активизации мыслительной деятельности, например, достроить постройку по заданному признаку или условиям («Заполни пространство», «Оживи свою модель» и другие).
После каждого создания модели, дети презентуют построенный объект или модель, на данном этапе используются такие приемы, как; прием фантазирования, самостоятельной коммуникативной презентации; «Гордость» и «Шанс», где каждый ребенок получает шанс оказаться в центре всеобщего внимания и продемонстрировать свою постройку, объект, используемый в общем сюжете, при этом получая всеобщее одобрение и дети поощряются какими — либо презентами, иногда от самих героев, которых создали. При желании можно специально отвести время для усовершенствования предложенных моделей, или для создания и программирования своих собственных.
С детьми 5-7 лет мы используем следующий уровень МРТ2 SENIOR Набор позволяет смоделировать бабочку или детский садик. Собираем: флагшток, электровеник, инвалидное кресло, медведя, школьный автобус, футболиста, электрическую щетку для зубов, жучка, яхту, слона, кассовый аппарат, крокодильчика, электровентилятор, динозавра. Все элементы созданы из безопасного, разноцветного и яркого пластика. И Комплектация: 263 элемента. Микрофон Материнская плата Пульт Два DC двигателя. Два инфрокрасных сенсора.
Изучая простые механизмы, ребята учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию, изучают принципы работы многих механизмов.
Для определения эффективности занятий в кружке, который функционирует в нашей организации второй год и оценивания того, насколько ребёнок успешно освоил тот практический материал, который должен был освоить, был разработан диагностический инструментарий (дидактические игры, стимульные листы), определена форма оценивая результатов, уровень требований для проведения педагогической диагностики уровня развития конструктивных способностей детей, которая проводится два раза в год.
Форма оценивания результатов:
Умение правильно моделировать модель или объект:
1. по инструкции педагога
2. по схеме на бумажном и (или) электронном носителях.
3. по образцу
4. по замыслу детей
5. по иллюстрациям и рисункам
Уровень требований, предъявляемых к детям по каждому из параметров, зависит от степени мастерства, которые мы определили так.
Высшее мастерство:
Достаточное мастерство:
Недостаточное мастерство:
Показатели проводимой педагогической диагностики дают нам возможность отследить результаты проведенной с детьми работы, выявить «ситуацию неуспеха» и определить необходимую дополнительную работу с каждым из детей по совершенствованию их конструктивно-модельной деятельности
Результатами работы являются проведенные выставки моделей среди детей, которые с увлечением и интересом занимаются в нашем кружке, а также участие наших воспитанников в фестивале (по робототехнике).
Возможно, такие занятие правильнее было бы назвать просто конструированием или основами механики и программирования. Но робототехника — более удачное и понятное для детей. Вряд ли кто-то серьезно считает, что робототехника для дошкольников имеет что-то общее с эксплуатацией промышленных роботов. С другой стороны, такие занятия являются первым шагом к дальнейшему обучению робототехнике: знакомством с механикой, программным управлением, обратной связью и другими элементами.
Свое выступление хочу закончить такими словами американского педагога Джона Дьюи «Если сегодня будем учить так, как учили вчера, мы украдём у наших детей завтра».
Диагностика детей посещающих дополнительное образование
Диагностика уровня знаний и умений по робототехнике у детей 5-6 лет
| Уровень развития ребенка | Умение правильно конструировать модель по образцу, схеме | Умение правильно конструировать модель по замыслу |
| Высокий | Ребенок самостоятельно делает постройку, используя образец, схему, действует самостоятельно и практически без ошибок в размещение элементов конструкции относительно друг друга. | Ребенок самостоятельно разрабатывает замысел в разных его звеньях (название предмета, его назначение, особенности строения). Самостоятельно работает над постройкой. |
| Средний | Ребенок делает незначительные ошибки при работе по образцу, схеме, правильно выбирает детали, но требуется помощь при определении их в пространственном расположении. | Тему постройки ребенок определяет заранее. Конструкцию, способ ее построения находит путем практических проб, требуется помощь взрослого. |
| Низкий | Ребенок не умеет правильно «читать» схему, ошибается в выборе деталей и их расположении относительно друг друга. | Замысел у ребенка неустойчивый, тема меняется в процессе практических действий с деталями. Создаваемые конструкции нечетки по содержанию. Объяснить их смысл и способ построения ребенок не может. |
Диагностика уровня знаний и умений по робототехнике у детей 6-7 лет
| Уровень развития ребенка | Умение правильно конструировать модель по образцу, схеме | Умение правильно конструировать модель по замыслу |
| Высокий | Ребенок действует самостоятельно, воспроизводит конструкцию правильно по образцу, схеме, не требуется помощь взрослого. | Ребенок самостоятельно создает развернутые замыслы конструкции, может рассказать о своем замысле, описать ожидаемый результат, назвать некоторые из возможных способов конструирования. |
| Средний | Ребенок допускает незначительные ошибки в конструировании по образцу, схеме, но самостоятельно «путем проб и ошибок» исправляет их. | Способы конструктивного решения находит в результате практических поисков. Может создать условную символическую конструкцию, но затрудняется в объяснении ее особенностей. |
| Низкий | Допускает ошибки в выборе и расположении деталей в постройке, готовая постройка не имеет четких контуров. Требуется постоянная помощь взрослого. | Неустойчивость замысла – ребенок начинает создавать один объект, а получается совсем иной и довольствуется этим. Нечеткость представлений о последовательности действий и неумение их планировать. Объяснить способ построения ребенок не может. |
Планируемые результаты
- ребенок овладевает робото-конструированием, проявляет инициативу в познавательно-исследовательской и технической деятельности;
- ребенок способен выбирать технические решения, участников команды, малой группы (в пары);
- ребенок обладает установкой положительного отношения к робото-конструированию, к разным видам технического труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
- ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместном конструировании, техническом творчестве имеет навыки работы с различными источниками информации;
- ребенок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах исследовательской и творческо-технической деятельности, в строительной игре и конструировании;
- ребенок владеет разными формами и видами творческо-технической игры, знаком с основными компонентами конструктора
- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, способен объяснить техническое решение, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации творческо-технической и исследовательской деятельности;
- у ребенка развита крупная и мелкая моторика, он может контролировать свои движения и управлять ими при работе с конструктором;
- ребенок способен к волевым усилиям при решении технических задач, может следовать социальным нормам поведения и правилам в техническом соревновании, в отношениях со взрослыми и сверстниками;
- ребенок может соблюдать правила безопасного поведения при работе с электротехникой, инструментами, необходимыми при конструировании робототехнических моделей;
- ребенок проявляет интерес к исследовательской и творческо-технической деятельности, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения технические задачи; склонен наблюдать, экспериментировать;
- ребенок обладает начальными знаниями и элементарными представлениями о робототехнике, создает действующие модели роботов на основе данного конструктора по разработанной схеме; демонстрирует технические возможности роботов;
- ребенок способен к принятию собственных творческо-технических решений, опираясь на свои знания и умения, самостоятельно создает авторские модели роботов на основе конструктора HUNA-MRT
- Результаты мониторинга интерпретируются следующим образом: Преобладание уровня «средний и высокий» свидетельствует об успешном освоении детьми требований дополнительной образовательной программы.